散文诗《捉迷藏》环节设想、策略使用
发布时间:2018年10月21日 17:26:11  
散文诗教学的重点应是“欣赏散文诗、感受文学作品的美”,整个教学活动应突出“让孩子反复感受与体验”这一主导性目标。在三次的开课研讨后,我们的思路逐渐清晰、明朗。现向大家介绍教学环节的安排以及每一环节的设计意图,并进行了时间上的分配,希望能带给老师们带来一些启示,如有不合理的请大家提宝贵意见。
l        环节设计、时间分配和教学策略
活动共分四大环节:
第一环节:引题
★时间:2-3分钟,占总活动时间的12%
★意图:创设情境,激发幼儿兴趣,集中注意力,调动幼儿情感。
★方法:背景音乐熏陶法、情景感染法、谈话引导法、图片感受法等引入主题,熏染氛围。
●以散文诗《捉迷藏》为例:(闪亮儿童网www.funmoo.com)
老师知道你们最喜欢玩捉迷藏了,那我们一起来玩玩这个游戏吧?师幼一起玩游戏“捉迷藏”。
捉迷藏真好玩,太阳也想玩捉迷藏,我们一起来听一听它是怎么玩的。
评析:在直观的经验中进入散文诗,充分激发幼儿兴趣,集中注意力。游戏是孩子的最爱。捉迷藏游戏,孩子们非常喜欢,且很熟悉。通过游戏,体验快乐,拉近文学作品与幼儿生活的距离。同时在本环节,引导孩子玩捉迷藏要静悄悄的,为后面的散文诗欣赏、感受做铺垫。选择熟悉的游戏,可以把重点关注到散文上,而不是游戏规则上。
第二环节:欣赏、感受、理解
★时间:15钟左右,占总活动时间的60%
★意图:帮助幼儿理解散文诗,挖掘散文诗内在联系,感受散文诗的意境美,突破活动的重点。
★方法:结合背景音乐、图片、多媒体、格式图等形式,幼儿多次欣赏,多感官参与,用肢体动作、表情语调表现散文诗,诠释自己的理解。
★包含三个内容:
多遍欣赏
深入理解
多感官感受
●以散文诗《捉迷藏》为例:
我们通过对散文诗的反复欣赏、动态感受、宽松交流来帮助孩子理解、感受散文诗,与作者对话。
第一遍,配乐完整欣赏,初步理解、感知
1.诗歌的题目是什么?——捉迷藏。
2.谁在捉迷藏?
3.有哪些颜色?它们分别躲在哪里?
——第一遍欣赏后,孩子对散文诗的理解和感受是片言只语的,教师应放手让孩子表达,不要急着走过场。
第二遍,结合多媒体再次欣赏,突破重难点
1.带着问题“颜色都躲好了,躲在哪里呢,我们仔细的听一听!”有目的地去欣赏。
2.欣赏后提问:
问题一:颜色分别躲在哪里?重点学习句式“**色躲在**里”,利用格式图,
帮助幼儿梳理思路,加深对作品的理解。为散文诗的仿编做准备。
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