作文教学:学生写作困难的成因分析
发布时间:2018年10月01日 09:24:51  
1、对写作不熟悉,缺乏写作兴趣,    “兴趣是最好的老师”这句话人人都听过,小学生写作困难很大一部分原因就是他们从未对写作产生过兴趣或是在无趣的写作中逐渐丧失了对写作的兴趣。笔者在实习过程中发现不少学生对写作课没有热情,尽管一周可能只有一节写作课,但依旧对写作没有兴趣。不少学生常说自己的生活单调乏味,写来写去也一直就是那么几件事,没有吸引人的内容可写,确实现在的学生整天都待在学校里,缺乏亲身体验,所以遇上写作也只能胡编乱造,这样的习作也往往无法打动读者。
其实不少学生对写作仍旧不熟悉,还处于似懂非懂的阶段,他们对写作还没有一个全面的认识。另外,有的孩子虽然已经五年级了,但他的说话水平甚至不如低年级学生。这样的学生往往对写作不熟悉,连基本的写话都难以完成,又怎么能要求他们写出好的文章呢?只有真正对写作产生了兴趣,学生才会心甘情愿地去主动写作文,而不再是被老师牵着鼻子走。(幼儿教育m.funmoo.com)
2、缺乏阅读积累,生活阅历较少
   写作来源于生活,而小学生还处于人生的开始阶段,经历较少,导致学生写出的文章往往大同小异,很难打动读者。如何弥补这方面的不足呢?学生就必须有一定的阅读积累,然而笔者在实习中发现,除了有一小部分学生在课间阅读名著,大多数学生选择阅读漫画等缺少文学素养的书籍。长此以往,学生在写作的时候很难从自己阅读过的书籍中选取自己需要的题材,在引经据典时也存在一定难度,不能把自己所读运用到自己所写中,那文章就很难有出彩之处。而在写作上得心应手的人往往也是善于阅读、善于从阅读中提取素材的人,有的学生虽然整天捧着本书,可一到写作的时候就脑袋空空,这样的阅读就没能做到为写作打下基础。
3、作文教学目标定位较差
   有心理学家指出,一个人在离他的目标越接近时,情绪越紧张,内在冲动越强,工作速度越快。因此,在建立远大目标之前应该首先建立若干小目标,用小目标的实现去推动大目标的实现。
    然而当前作文教学目标往往忽略小目标,直奔大目标,导致学生很难有足够的内在冲动去完成目标。对于低中年级学生来说,小学语文课程目标中就指出写作可以不必成文,但现实中的写作教学往往要求学生一上来就会写文章,仿佛学生都是写作的天才。教师忽视学生学的过程以及学生在不同阶段的能力发展的不同,一味用过高的期望去要求学生,或是提出不符合学生所处年级的目标,比如用高年级的写作目标去要求中低年级的学生,学生自身能力不够又得不到教师有效的指导,无疑加重了学生的负担,因此学生难免会去寻求外援,结果产生了一堆抄袭而来的相似文章。
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