一年级综合与实践类的课《我们认识的数》听后感:增添素材,丰富学生对数的认识
发布时间:2018年07月19日 16:21:34  
这次有幸听了四堂一年级的综合与实践类的课《我们认识的数》,在听课过程中,我们也领略到各个学校教师对教材的不同解读,可以说这除了代表教师个人,更齐集了各个学校诸多老师的智慧结晶,其中让我们感受最深的是陆渡小学成萍红老师的这堂课,有许多的地方时值得我这个同样作为一年级教师学习的,下面就从以下三方面谈谈自己的感受:
一、增添素材,丰富学生对数的认识
成老师对一年级孩子的知识水平有了比较清楚地认识,在课前也已经预设到了学生对生活中的数了解的范围是比较窄的,局限在找出家中的数比较多,即使老师在课前已经布置了找一找这样的前置作业,但是学生在用一百以内的数说一句话,仍然出现了比较单一的举例,所以事先成老师已经从生活中选取了一些图片,如牛奶的价钱,人民币的面值,月历牌,故事书的页数等,这些例子其实就在我们身边,不是我们找不到,而是缺乏找寻它的眼睛。教师想让学生成为生活的有心人,首先我们自己就要成为生活的有心人,在这堂课中,我们看到了成老师就是生活的一个有心人,选取的事例都是实实在在在我们身边的。(闪亮儿童网www.funmoo.com)
二、指导细致,小组合作有成效
成老师这堂课的另一个亮点就是,对一年级学生小组合作指导师比较细致的,能够根据一年级学生的年龄特点,三个活动层次比较清楚,从扶到放,逐步展开,同时又利用争夺合作星的契机,不断给孩子以鼓励,让一年级的小朋友在鼓励中,在竞争中,慢慢掌握如何合作,如何倾听,让小组合作发挥最大的功效。整个活动中,我们也看到了一年级小朋友合作井然有序,一点不乱,我想收到这样的效果也是归功于成老师小组合作要求的细致。
三、不忘回归,体现估算价值
小朋友在动手操作、观察、探索中,逐步掌握了同一个小朋友,抓东西,东西越大,抓到得越小,东西越小,一把抓得越多,可以这样一个环节给了小朋友以丰富的活动体验,学生对内容得理解也是比较清楚的,但是运用了估算,并不是为了完成这题,而做这题,我们看到了成老师教学设想的深刻之处:估算最终还是要运用于生活的,所以老师又设计了一个估计书本本数的练习等,从一个侧面,也可以让孩子用本课学到的知识来解决问题生活中的问题,体会估算的价值所在。
对于成老师的课,包括其他三位老师,在说一说这一环节,学生说的情况都不是很理想,这也可能是借班上课的一个弊端之处,假如在自己班上课,我也有这样的设想,布置班内的小朋友到生活中去找数,提前一天我觉得在时间上是不够的,最好给孩子更多一点的时间,特别要有星期六、星期天放假更好,孩子们去的地方多了,自然看到也多了,找到的数也就更多了,可以请黄金城娱乐官方网站用手机或相机记录下孩子找到的数,把照片发给老师,老师对照片进行筛选,事先做到课件中,课堂上,可以请小朋友结合自己找到的图片来进行介绍,对学生的情感上也是一次激励,我想一年级的小朋友看到自己收集的,被老师用到课堂上,对这堂课后续的开展,会起到更大的效果。如果小朋友没有收集到的,教师还可以进行一些适当的补充。但是这个环节应该是在学生真的走到生活中去找、看之后,有了丰富的生活经验,才是更有效的,看到少了,知道的当然也就更少了。
对于提前让小朋友回家了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄,这个也不用提前布置,因为这个内容早在数学书23页上就已经提及了,你在这里提前一天让小朋友回家问,反而对第二天的课,对学生有了一个定性的引导,所以在交流时,范围就更窄了。
四个老师的课,都有很多值得我借鉴的地方,一年级的综合与实践课,就是让孩子们在体验中学习,在学习中不断积累。
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