让美术课堂具有生命气息和成长性
发布时间:2018年03月23日 11:20:50  
近日,读了《燃荻》第26期中北京亦庄实验小学李振村老师的一篇关于班级文化建设的文章《让教室具有生命气息和成长性》,促使我对当下的教育有进行了思考和反省,与各位老师探讨。
文中指出,目前,“很多学校的教室里,都喜欢张贴各种攀登榜、红花榜、小星星之类的榜单,目的无可厚非——鼓励竞争,促进学生学习。但这样的教室带给绝大部分学生,尤其是小学生的心理感受是不安全的、紧张的、压抑的。一个处于这样心理状态下的孩子,生命状态不可能像春天的花朵一样灿烂绽放,学习的真正意义也因此丧失:仅仅为了赢得一个排行的奖励,求知本身的快乐没有了。我们因此提出了一个理念:教室空间的意义,是生命气息和成长性。”生命气息和成长性,就是要让每个孩子能看到他自己,看到他自己的成长痕迹。(闪亮儿童网www.funmoo.com)
让美术课堂具有生命气息和成长性
当前我们比较流行的教育理念是生本教育,其目的就是关注每个孩子自身特点,促进每个孩子健康成长。结合李老师的教育理念,我觉得可以尝试了改革美术堂课教学,让美术课堂具有生命气息和成长性,谈谈我的设想:

1.理想树。在美术教室里,选择一面墙壁贴上“理想树”,开学第一课的任务就是每个孩子的把自己的学习小理想贴在这棵树上。在制定理想时不局限于学习成绩的提高,可以是及时完成每次作业,可以是认真遵守课堂纪律,还可以是准备好每次课前准备等等,把小理想写在自己的小作品上,剪纸、折纸、绘画、编制、泥塑等,每月一考核,每月一调整。

2.档案袋。美术课标中指出,小学评价建议档案袋评价,其优点是全面――让多方人员参与作品评价;多元――以不同标准评价学生作品 ;开放――从不同内容分析创作现状 ;多维――从不同领域解析学生作品。在实践中我们
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