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小学四年级学生科学观察能力的培养研究
发布时间:2018年12月04日 16:21:40  
一、课题研究的目的意义(课题核心概念及所要解决的问题分析)小学科学是一门实践性、综合性较强的学科,在学习这门课程中经常会进行各种探究活动,而在探究的过程中最重要也是最基本的方法就是科学观察。科学观察和一般观察是有很大区别的,它绝不仅仅是用眼睛看这么简单。科学观察实际上是学生通过视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉等各种感官或借助相关的仪器对事物的属性特点、发展变化、内在规律等进行感知,然后通过仔细的思考、比较、分析、筛选、总结等一系列的思维过程,最后用语言或文字把它表达出来,这才是一个完整的科学观察过程。由此可见,在科学观察过程中不仅锻炼了学生的感知能力,还加强了学生的逻辑思维能力以及表达交流的能力。

因此,对学生科学观察能力的培养是十分必要的。(幼儿教育m.funmoo.com)


四年级的学生属于中年级阶段,对各种事物充满着好奇,也非常愿意进行各种科学探究活动。但科学观察的自觉性还很薄弱、情绪上也易受干扰而产生波动、思维能力仍处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期。这就导致科学观察的目的性不够明确、科学观察时不够全面仔细、科学观察的持久性较短、科学观察总结片面无序等问题。

因此,加强对四年级学生科学观察能力的培养显得尤为重要。

本课题研究的目的是引导学生在科学课的探究活动中学会科学观察,培养学生初步的自主科学观察能力,掌握科学观察的方法策略,并能够从所观察的信息中总结出需要掌握的科学知识。

二、课题研究的内容及研究方法

    研究的内容:

1、小学四年级学生科学观察情况的现状调查;

2、小学四年级学生科学观察兴趣培养的研究;

3、小学四年级学生科学观察方法培养的研究;

4、小学四年级学生科学观察记录和总结方法培养的研究。

    研究方法:

1、文献研究法。学习关于培养学生科学观察方面的书籍、报刊、杂志、文章等理论知识,为本次研究打好理论基础;

2、调查研究法。调查小学四年级学生科学观察的现状,分析存在的问题及原因,寻找解决问题的方法。在本次研究过程中,调查解决方法的有效性,及时不断的调整,寻求更好的解决方法;

3、行动研究法。立足实践,边行动边研究,在实践过程中总结经验。

案例研究法。选取典型案例进行分析研究,发现问题,总结经验。

三、课题研究选读书目以及具体时间安排

2018年11月    教育部.《义务教育小学科学课程标准》.北京:北京师范大学出版社,2017.

2019年1月     《中小学生观察能力》编写组.《中小学生观察能力的培养和提升》.

广州:广东世界图书出版公司 ,2010.              

2019年3月     吴建光,崔华芳.《培养孩子观察力的50种方法》.北京:北京工业大学出版社,2007.                        

    2019年5月     文丰玉.《小学科学教学课例研究》.北京:科学出版社,2014.

四、完成读书心得与案例分析的具体时间安排

2018年11月             完成《小学科学课程标准》读书心得

2018年12月        小学四年级学生科学观察情况的现状调查

2019年1月       完成《中小学生观察能力的培养和提升》读书心得

2019年2月            小学四年级学生科学观察兴趣的研究

2019年3月        完成《培养孩子观察力的50种方法》读书心得

2019年4月            小学四年级学生科学观察方法的研究

2019年5月            完成《小学科学教学课例研究》读书心得

      2019年6月      小学四年级学生科学观察记录和总结方法的研究
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