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用言语表达信息——关于“言语信息”的思考
发布时间:2019年01月10日 09:47:02  
言语信息,顾名思义,就是“用言语表达信息”它是陈述性知识。陈述信息就是知什么,需要记忆的。信息之所以看做是“言语”,或者说“言语化了”,是因为我们是以句子的形式知道它。当学习者告诉(语言表达、打字、绘画、讲述)我们“什么是什么”的时候,他就已经获得并贮存了一条信息。
    学习言语信息的目的是学习信息、保持信息、提取信息。它有标记或名称、简单的命题和有组织的大量命题几个种类。
    习得言语信息的内部条件是什么呢?一个是已有的知识经验中要具备语言规则。例如说“我吃饭”,大家都能明白,但是如果说“我饭吃”,就不明白了,因为后者不符合我们日常的语言规则。再比如,我们阅读晦涩的理论书籍,尤其是国人翻译的国外理论著作,书中的文字都认识,却发现自己读起来很吃力,甚至看不懂,很大一个原因是它的语言表达方式和我们平常不一样,有的句子太长,有的句法结构复杂,不知道表达什么的,反过来说,如果熟悉了它的表达方式,语言规则,会有一种豁然开朗的感觉,有了这个基础,再读后面,就能读懂,能够获得大量的信息。第二个条件是早先习得的组织化结构(已有的知识结构),例如,当我们接触一个新鲜事物的时候,由于我们的知识经验储备不够,专业词语不懂,有些“有意义的结构”对我们来说一无所知或者一知半解,这时候接受言语信息就会有些困难。例如我聆听的一场中医讲座,讲座的老师对自己的专业非常熟悉,讲起来眉飞色舞、妙语连珠,但是对于听众来说,许多的专业用语从未听过,即便是老师把文字写下来,还是不懂,需要再解释,例如“八关”“三焦”等等,对于“门外汉”,宛若天书。如何解决这个问题?就是通过读书、查阅、询问具体意思,把先前的知识结构搭建起来,否则,这些没有相关组织化结构的信息,无论是接受还是保持、提取、运用都相对要困难。(幼教funmoo.com)

    习得言语信息的外部条件是什么呢?一个是使用先行组织者。即知识的铺垫,是先于学习的信息而给予学习者的学习材料,其目的是促进学习者将头脑中已有的有意义知识与新的学习相关联。例如上文中提到的中医讲座,提前让学习者了解关于中医的相关知识,有利于言语信息的学习。另外,为了让学习更加有效,可以提前告知学习者学习目标。在学习结束后,需要学习者回答有关问题。第三,重复。即不断复习信息,我在考驾驶理论的时候,应对大量的言语信息,采用了“重复”这一有效的方式,题库里的题目做完以后,筛选出容易错的,针对错误的题目,反复练习,结果花费了较短的时间收到了很好的效果。
    值得提醒的是,我们的教学中过多强调了言语信息,甚至将有些智慧技能和认知策略当做言语信息来教,教学效果自然不高。
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