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小学语文课堂生活化教学研究
发布时间:2018年12月05日 16:41:35  
一、课题研究的目的意义“课堂生活化教学” 是指语文的教学与生活结合,在语文的教学过程中,让学生感受到语文在生活中,语文就在身边,使语文课堂教学变成学生积极参与的生活过程。语文是一门富有内涵以及思想的学科,探究生活化得教学,把新鲜有活力的事例引入到课堂中。语文是重要的人生工具,在语文教学中不难发现,会存在照本宣科,学生有思维,但是缺乏智慧,教师有行动,但是缺乏生动,要使学生在生活中学习并掌握语文这门生活工具,就必须使得语文和生活相结合,打破之间的厚墙壁,让语文课堂与社会相联系,让语文教学与学生心灵相通,让语文教学的更加生动有活力,提高学生的审美情趣。(幼教funmoo.com)

二、课题研究的内容及研究方法

(一)研究内容

我国伟大的教育家陶行知先生曾指出:“生活即教育”、“教学做合一”生活是教育的中心,从而倡导每一个孩子都能公平的享受为生活准备的教育。为此,本次的课题研究的主要内容是:

1、以课堂教学为主,实施生活化教学

提高语文教学效率,改进教学方法,在短时、高效的语文教学中,提高学生的语文素养;培养学生的口能表达能力,提高学生的阅读能力以及自学能力。突出学生的写作表达能力的训练以及思维能力。

(一)构建以语文活动和语文环境为主的新的教学体系,实施“课堂生活化教学”

(1)学生生活实践研究:研究如何通过课外活动,积极引导学生在生活中发现语文,观察生活,使他们了解到“生活处处是语文”,提高对学习语文的兴趣。最终走向大自然,走出学习语文仅限课本的狭隘。

(2)学生生活积累研究:研究如何通过大量阅读提高阅读能力以及写作能力,提高学生整体的语文素质,学会在大量的阅读中吸取他人对于生活的感悟。并将生活的事例引入到语文的课堂教学中来。

(二)研究方法

1.行动研究法:

(1)在课堂上通过联系生活解读课文,让课文与学生生活联系起来,通过创设情景让学生体验作者的生活,让作者的情感与学生的情感相融合。

(2)上课对不同性格的学生提出不同的问题,多鼓励他们并逐渐树立自信,通过这样的教学,让学生对语文产生兴趣,最后爱上语文,语文成绩逐步提高。

(3)课后布置联系生活的作业,让学生联系生活,尽量拓展学生语文学习的空间、时间及学习内容,激发学生学习语文的兴趣,校生活和社会生活中养成时时学语文、处处用语文,培养语文能力及好习惯。

2.调查研究法:

  在教学实践中认真细致观察学生的变化以及取得的进步,并如实做好记录,在教学中不断改进使课堂更有生趣,更高效。

3.经验总结法:

在教学实践以及研究的基础上,根据本次课题研究重点,随时随地积累素材,探索出有效措施,总结得失,对促进学生合作学习的案例进行分析研究,不断总结反思,积累经验。

三、课题研究选读书目以及具体时间安排

主要课题选读书目以及时间安排:

2018年10月——12月:《叶圣陶语文教育论集》

2018年1月——3月:《课堂教学社会学》

2018年4月——6月:《陶行知的教育名篇》

2018年7月——8月:《让课堂焕发活力》

四、完成读书心得与案例分析的具体时间安排

2018年11月:完成《叶圣陶语文教育论集》读书心得

2018年12月:完成课堂教学案例分析

2018年2月:完成《课堂教学社会学》读书心得

2018年3月:完成案例分析

2018年4月:完成案例分析

2018年5月:完成《陶行知的教育名篇》读书心得

2018年6月:完成案例分析

2018年8月:完成《让课堂焕发活力》读书心得
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