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结合故事的讲述,让幼儿更深入的理解作品
发布时间:2018年12月06日 09:37:39  
教育以“人”为本,那么“课”的建构也应该以“幼儿”为本。作为一节好课我觉得应该尊重幼儿,遵循幼儿学习发展的规律,只有根据幼儿已有的经验,建构在恰当的起点上,幼儿的学习与发展才能取得良好的效果。《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调:“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重幼儿发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”,这些基本原则都是“尊重儿童”个体价值的理性表达。

接下来结合上次开展的活动“向日葵”来说说我的想法。刚开始,我觉得这个活动的目标与环节清晰,幼儿欣赏与感受方面也比较充分。从图片入手帮助幼儿认识、感受向日葵色彩与形态的美,然后再欣赏梵高的作品,并借助音乐、肢体的动作表现自己对向日葵形态的理解。最后选择自己喜欢的绘画形式去表达自己的体验。但活动上下来后我发现孩子们对于向日葵美的感受与体验不明显,整个活动都流于形式。这是为什么呢?后来,王老师对于这个活动给了我很多好的建议,后来我也思考了很多。我觉得作为一节好课就要关注幼儿的已有经验,尊重他们学习发展的规律。对于新黄金城娱乐官网的孩子来说他们还是以具体形象思维为主,对于这种美的感受还是应该给予他们实际的体验。让孩子们在向日葵开放的时节去看一看,一片金黄色的海洋会给予他们很大的震撼,感受到向日葵的真正含义——阳光、向上、生命等。然后再闻一闻、摸一摸,这些真实的观察与体验才能真正触动孩子的心。这样画出来的画才是有生命力的画,每个孩子才能画出自己心中那独特的向日葵。(闪亮儿童网www.funmoo.com)


在欣赏梵高的作品时,由于他的向日葵不是写实的,而是画家根据自己的情感创作出来的,作品的色彩、线条、透视和比例也都面目全非,所以想欣赏作品,首先就要感受作者他创作时的心情与情感,使幼儿与画家产生情感的共鸣,这样才能真正体验作品所表达的内在涵义。可以以一个小故事来介绍一下作画的背景:35岁的梵高来到法国南部的小城阿尔,那里到处都是大片大片金灿灿的向日葵,他异常激动, 向日葵金黄色的花瓣, 给他一种温暖的感觉, 使他内心充满激情地去画那些面朝太阳而生的花朵。花蕊画得火红火红, 就像一团炽热的火球;黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般。厚重的笔触使画面带有雕塑感, 耀眼的黄颜色充斥整个画面, 给我们欣赏的人精神上极大的振奋。这样比单纯的欣赏画面更有意义。最后可以提供不同的材料让幼儿自己去创作内心中灿烂、生机勃勃的向日葵。

虽然一开始这个活动不太成功,但是它也教会了我重新审视活动的真谛,那就是“以幼儿为本”,这才是我们教育者应该坚持的根本。学会面对失败锲而不舍,这是对自己负责,更是对孩子负责,对教育负责。
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