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当孩子到达这个阶段时再给他发力
发布时间:2018年11月16日 13:28:43  
儿童文化与儿童教育》是一部儿童哲学与儿童教育哲学的著作,该书系统地阐述了现代儿童观应当具备的内容,并重点讨论了“儿童文化”的概念及其内涵、儿童文化与儿童教育的关系、儿童的天性与儿童成长的文化、教育条件的关系等问题。因为本身对近现代的儿童教育观念较感兴趣,因此也就对第五章节投入更多心思,努力通过研读,从伟大的儿童教育思想家的立场、观点、思考中寻找创新的、富于启发的教育智慧,从而在自身的教育思想和精神上有一更好的引领。

一直对一位教育专家的“当孩子到达这个阶段时再给他发力”的话语无法忘怀。如今读了“夸美纽斯论儿童生活与儿童教育”后,对专家话语中的教育理念有了更深领悟。夸美纽斯将理想状态的儿童教育应遵循的规律与种植活动的规律联系在一起,将教育活动与自然界自发自然的活动进行类比。夸美纽斯说:“自然并不跃进,它只一步一步地前进。”“自然的作为不是杂乱无章的,它在前进的时候,是界限分明的一步一步进行的。”“自然不强迫任何事物去进行非它自己的成熟了的力量所驱使的事。”他提出“在自然的一切作为里面,发展都是内发的。”他说:“树木得到天上的雨水和地下的水分作养料,它之吸收养料不是经由外层的树皮,而是经由最内层的微孔。由于这个缘故,所以园丁并不灌溉树枝,而只灌溉树根……。” 他还说“受过训练的园丁的工作时很小心的,因为他受过良好的教育,知道在什么地方去做,知道在什么时候去做,知道怎样去做,并且知道什么不必去做,自己才不至于失败。”(幼儿教育m.funmoo.com)


种种提出与阐述都在向大家警戒:教育应符合儿童的天性,符合儿童成长的需要;教育应当循序渐进,不能跃进,不能跨越阶段。

每条立场与观点也提醒我们教育者应像园丁从事种植那样遵循自然规律,应注重儿童内在的发展,不应当将成人世界的东西不加辨别,不考虑儿童成熟度和“接受力”而生硬的教给儿童。要知道什么不必去做,要有所不为,有些东西即便最终还是要交给儿童的,但是我们必须耐心等待,反对一切形式的催逼、强制和灌输。这也就是前面教育专家所说的:“当孩子到达这个阶段时再给他发力”的最好诠释了吧。
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