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关注过程评价,解读幼儿作品
发布时间:2018年08月28日 13:48:15  
案例背景:我们班的特色为粘贴,本周的活动为利用各种不织布的边角料和各种形状了粘贴五官并做装饰。事件:小朋友们都正在聚精会神的在提供的材料中选择自己想要的形状、图案。由于我们正在开展六个好宝贝的主题活动,所以小朋友对五官的大概位置都有经验。我发现诗诗在脸上已经拼贴好了各种五官,本来以为她会将自己的作品拿给我看。没想到,她低头看着自己的画想了一会,又找到了两个和五角星有点相近的形状贴在了眼睛的旁边。

这个小小的举动被站在旁边的桐桐发现了,桐桐立马哈哈大笑起来,“你怎么长了这么多眼睛啊!”很显然,桐桐的这个行为伤害了诗诗。于是,我轻轻的走到她的身边,可是,她却连忙用胳膊把作品捂住,并且把头狠狠的低下去。很明显,她因为桐桐的“嘲笑”,觉得自己自己“画得不好”。我看着他的表情,心里像打翻了五味瓶一样。是呀!孩子的心是多么脆弱,当众出丑让他觉得很难堪!“没关系的,为什么你要在眼睛的旁边添上新的图形呢?”诗诗显得有些局促,但是又想表达出自己的想法,“那是笑的太开心了,发出了光、、、、”。(幼教funmoo.com)


分析与反思:
美术活动评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展。
在案例中诗诗的做法因为和别人不一样而受到了同伴的不理解,而教师作为观察者却要保护诗诗的创作热情和自尊心。通过理解交流充分挖掘绘幼儿操作中成功的东西,给予积极的肯定,让幼儿有继续操作的愿望,使每位幼儿有成功的体验。当然在评价中也可以提出幼儿的不足,但及时发现幼儿表现中的错误也不能直截了当的指出,以免打击了幼儿的积极性。同时在评价中不仅看幼儿的作品还要关注到幼儿美术活动过程,看其活动中的兴趣性,主动性,持久性,习惯方面等,如观察幼儿是否主动从事美术活动;对美术活动倾注极大的热情,完全沉浸其中;还是对美术活动迟疑不前,活动中企图停止或张望别人做什么等;观察幼儿对美术活动的注意集中与持久程度;观察其作品是自己决定完成的,还是模仿他人完成的。

在以后的活动中,要关注对活动过程的评价,听取幼儿对自己作品的解读,教师扮演幼儿的倾听者,理解幼儿用自己的方式来表达自己的感受,保护幼儿的创作欲望和与众不同的想法。
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